本文摘要：绘本的创作、读者与教学是多学的综合，涵括儿童文学、语文教育、美术教育等跨界元素，为增进成都市各区县特殊教育学校的教学交流，提高教师的绘本教学能力，更进一步培育残疾儿童对大自然与社会的理解，发展儿童思维，6月21日，2019年小圭璋中国原创绘本挂画展暨杰出绘本教学研讨会在成都市青羊区特殊教育学校(以下全称青羊特校)举行，成都市各区县特殊教育学校、青羊区各中小学的资源教师参与此次活动。

绘本的创作、读者与教学是多学的综合，涵括儿童文学、语文教育、美术教育等跨界元素，为增进成都市各区县特殊教育学校的教学交流，提高教师的绘本教学能力，更进一步培育残疾儿童对大自然与社会的理解，发展儿童思维，6月21日，2019年小圭璋中国原创绘本挂画展暨杰出绘本教学研讨会在成都市青羊区特殊教育学校(以下全称青羊特校)举行，成都市各区县特殊教育学校、青羊区各中小学的资源教师参与此次活动。SnJ活动中，来宾们参观2019年小圭璋中国原创绘本挂画展及青羊特校学生原创绘本、书签、绘画作品，并特地体验教师自创的可操作者绘本教学教具。

SnJSnJ赵敏老师率领培智四年级三班全体学生展出原创绘本情境活动《小恐龙奇遇记》。故事内容由教师根据学生学情自导自演，师生及家长统合唱游律动、绘画手工、生活语文等各学科内容，合作制作道具、剪辑定格动画。SnJSnJ赵健婷老师率领康复课程绘本读者班学生展出阅读教学课《云朵面包》。

学生通过体验摘取云朵、做到面包、不吃面包、飞出去，看视频，读绘本，讲故事等方式解读该故事，教师问、学生问，现场氛围十分亲密。SnJSnJ成都市青羊区特殊教育学校党支部书记、校长卞蓉代表童书读者项目组，就学校绘本读者积极开展情况不作详尽、全面的讲解。

SnJSnJ活动最后，成都市特殊教育资源中心主任先照勇、大邑县特殊教育学校刘校长等领导对此次活动分别展开评论、指导，他们明确提出，虽然对培智学生展开绘本阅读教学很难，但特校教师可以通过阅读教学、学科教学、亲子读者、课间读者四个途径去贯彻阅读教学，逐步灵感儿童想象力，非常丰富儿童的情感和心灵，增进儿童多元智能发展，培育儿童对文学和艺术的兴趣。

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